Filip Novotni Un aula de primaria en la que los libros de texto impresos ya no tienen cabida, sino que cada alumno tiene delante una tableta o un ordenador con todo el material interactivo que pueda interesarle. Esta es una visión de la que se habla mucho, las escuelas y los alumnos la agradecerían, poco a poco se está convirtiendo en una realidad en el extranjero, pero en el sistema educativo checo aún no se ha implementado. ¿Por qué?
Esta pregunta la planteó el proyecto Flexibook 1:1 de la editorial Fraus. La empresa, que fue una de las primeras en decidir (con distintos grados de éxito y calidad) publicar libros de texto en formato interactivo, probó durante un año la introducción de tabletas en 16 escuelas con la ayuda de socios comerciales y estatales.
En el proyecto participaron en total 528 alumnos y 65 profesores de segundo grado de escuelas primarias y gimnasios plurianuales. En lugar de los libros de texto clásicos, los estudiantes recibieron iPads con libros de texto complementados con animaciones, gráficos, vídeos, sonido y enlaces a sitios web adicionales. Se enseñaron matemáticas, checo e historia mediante tabletas.
Y como encontró una investigación adjunta del Instituto Nacional de Educación, el iPad realmente puede ayudar en la enseñanza. En el programa piloto logró entusiasmar a los estudiantes incluso en una materia con tan mala reputación como el checo. Antes de utilizar las tabletas, los alumnos le dieron una nota de 2,4. Una vez finalizado el proyecto, le dieron una nota claramente mejor: 1,5. Al mismo tiempo, los profesores también son fanáticos de las tecnologías modernas: el 75% de los participantes ya no quiere volver a los libros de texto impresos y los recomendaría a sus colegas.
Parece que la voluntad está del lado de los alumnos y profesores, los directores de la escuela lograron financiar el proyecto por iniciativa propia y la investigación arrojó resultados positivos. ¿Entonces, cuál es el problema? Según el editor Jiří Fraus, incluso las propias escuelas están sumidas en la confusión que rodea la introducción de tecnologías modernas en la educación. Falta un concepto de financiación de proyectos, una formación docente y una formación técnica.
Por el momento, por ejemplo, no está claro si el Estado, el fundador, la escuela o los padres deberían pagar los nuevos materiales didácticos. "El dinero lo obtuvimos de fondos europeos, el resto lo pagó nuestro fundador, es decir, la ciudad". afirmó el director de una de las escuelas participantes. La financiación debe entonces organizarse minuciosamente de forma individual y, por lo tanto, las escuelas se ven penalizadas de facto por sus esfuerzos por ser innovadores.
En las escuelas de las afueras, incluso algo tan aparentemente obvio como introducir Internet en las aulas puede ser a menudo un problema. Después de estar desilusionados con el descuidado Internet para las escuelas, no hay nada de qué sorprenderse. Es un secreto a voces que el proyecto INDOŠ en realidad era sólo un túnel de una empresa de TI nacional, que en lugar de los beneficios esperados trajo muchos problemas y ya casi no se utiliza. Después de este experimento, algunas escuelas organizaron ellos mismos la introducción de Internet, mientras que a otras les molestó por completo la tecnología moderna.
Por lo tanto, será una cuestión principalmente política si en los próximos años será posible establecer un sistema integral que permita a las escuelas (o, con el tiempo, imponga) el uso simple y significativo de tabletas y computadoras en la enseñanza. Además de aclarar la financiación, se debe aclarar el proceso de aprobación de los libros de texto electrónicos, y la afluencia de profesores también será importante. "Es necesario trabajar más con ello ya en las facultades de pedagogía", dijo Petr Bannert, director del área de educación del Ministerio de Educación. Al mismo tiempo, añade que no esperaría su implementación hasta aproximadamente 2019, o incluso 2023.
Es un poco extraño que en algunas escuelas extranjeras todo fue mucho más rápido y los programas 1 a 1 ya funcionan con normalidad. Y no sólo en países como Estados Unidos o Dinamarca, sino también en el Uruguay sudamericano, por ejemplo. Desafortunadamente, en el país las prioridades políticas no son la educación.
Todos ustedes se lo imaginan como una guerra Hurvínek. El simple hecho de sustituir los libros de texto por tabletas no tiene ningún significado general. El concepto del llamado aprendizaje inteligente en su forma completa es mucho más complejo y caro. No se trata sólo de comprar tabletas y cargarles libros de texto de forma interactiva. Sobre todo, el profesor debe tener una tableta/portátil con algún tipo de aplicación para profesores, a través de la cual sea posible controlar las tabletas de los estudiantes, transmitirles vídeos, cargar documentos y materiales didácticos necesarios. También es necesario sustituir la clásica pizarra y tiza por una "pizarra inteligente" electrónica. Para todo esto, necesitas tener una conexión a Internet 100%, una línea rápida que pueda manejar la conexión de decenas/cientos de niños a la vez, para que tengas tu propio centro de datos (red, servidores, almacenamiento). Todo esto cuesta algo y las escuelas no tienen dinero para ello. Además, definitivamente no vale la pena que cada escuela elabore su propia solución/proyecto. Esto debe tener un alcance un poco más amplio para que valga la pena. Por último, pero no menos importante, hay otro gran problema: los propios profesores. Una gran parte de ellos son relativamente "mayores" y no están familiarizados con la tecnología moderna (hay que tener formadores que les enseñen todo y personas que estén disponibles si algo no funciona).
Esto es sólo una pequeña introducción de lo que se necesita para que funcione como debería y como realmente se pretende. Tu artículo es bastante superficial porque no tienes idea del tema y crees que con solo darles una tablet a los niños serán más inteligentes.
Dobrý den.
Nadie dice que el cambio tenga que ocurrir mañana. Es una maravilla que funcione en otros lugares y aquí contamos con diez años de preparación. Se realizaron algunas pruebas anuales, de las cuales los resultados son claros. (Por cierto, no estás diciendo que los niños serán más inteligentes, pero entiendo que solo intentabas agregar un efecto dramático a tu comentario).
Que las escuelas no tienen dinero: ¿qué dice de las escuelas piloto que lograron conseguir fondos a pesar de todas las dificultades administrativas? Lo mismo ocurre con los profesores: tres cuartas partes no tenían problemas con la tecnología moderna. Además, si hubiera un concepto claramente definido, estos problemas serían cosa del pasado. Lo cual, dicho sea de paso, es el núcleo del texto -si no es lo suficientemente claro- que se necesita algún tipo de visión que no puede salir ni saldrá del Ministerio de Educación.
Como escribí, solo estás hablando de una escuela pseudointeligente, donde compras tabletas para los estudiantes y desaparece. No hay otra interacción aquí. Por supuesto, las escuelas pueden obtener dinero para ello, pero ese no es el caso. El problema surgiría si quisieran hacerlo consultando a todos. Es difícil que un colegio pueda permitirse un centro de datos propio de 20 megas, por eso digo que hay que otorgarlo de forma colectiva para todos y no que los colegios lo hagan ellos mismos y siempre de forma diferente.
¿Y leíste el artículo? Al fin y al cabo, en la segunda mitad se habla precisamente de la cuestión de la conexión rápida en las escuelas y de la necesidad de un sistema integral y de un concepto global. También se menciona la necesidad de formar docentes y de crear una formación técnica. Hasta donde yo sé, en ninguna parte del artículo dice que todo lo que hay que hacer es repartir iPads a los niños.
Realmente no creo en el uso de tabletas en la escuela y llevo 20 años usando una computadora. Después de todo, ni siquiera los estudiantes universitarios pueden resistir las tentaciones que ofrecen las computadoras portátiles y las conexiones a Internet. Y si el maestro vuelve a limitarlo restrictivamente, entonces es solo una especie de oropel que se cansará con el tiempo.
En mi humilde opinión, el problema de nuestra educación está en otra parte. Aprenden a sumar, restar, multiplicar, dividir, pero los niños no entienden el significado. Se enseñan fracciones y decimales, pero incluso en sexto grado, los niños todavía no saben NADA sobre el sistema numérico con el que están trabajando. A los alumnos se les dicen palabras, pero no entienden el significado de esas palabras. Es comprensible que todavía no puedan procesar tanta abstracción y tantos conceptos nuevos, pero ¿por qué inundar sus cerebros con lastre adicional?
Tabletas, pizarras interactivas, ordenadores en los escritorios... son sólo distracciones que resultan interesantes durante un tiempo, pero que luego distraen de cosas importantes. Es una simple victoria de la forma sobre el contenido. No usábamos libros de texto en la escuela, no los necesitábamos porque tuve la suerte de entrar en la "clase de matemáticas", así que en lugar de libros de texto teníamos profesores de calidad que lo tenían resuelto en la cabeza. De esta manera, por ejemplo, en séptimo grado de la escuela primaria, solíamos dividir un polinomio por un polinomio, es decir, algo que ni siquiera algunos graduados de varias universidades son capaces de hacer.
Entonces, ¿qué pasa con las tabletas? Primero, debes cambiar "trabajo" por "misión". Entonces es necesario adoctrinar a la sociedad en el sentido de que un profesor tiene el mismo estatus social, o incluso superior, que el director de una gran empresa o incluso el propio presidente de la República Checa. Me imagino lo extremadamente humillante que debe ser para un profesor escuchar por todas partes lo que es una carga para sus conciudadanos, porque tiene dos meses de vacaciones y todavía anda por ahí (que trabaja casi constantemente horas extras no remuneradas, a veces no puede tomar vacaciones, y sus padres le echan todos los problemas con la educación de sus vestidos) Posteriormente, se deben elevar radicalmente los salarios de los docentes y también las exigencias para la selección de docentes. Cuando todo esto esté hecho, sólo entonces me permitiré ocuparme de las "tabletas para las escuelas".
PD: No soy profesor, ni lo he sido nunca, pero conozco a varios de ellos, y muchos de ellos intentan con sus propios cuerpos evitar que la represa se rompa a costa de sacrificios personales (bastantes de ellos terminó en el hospital con problemas psicológicos). Por todas partes por su admirable esfuerzo sólo recibe insultos, burlas e ingratitud.
¡Acuerdo completo! No soy profesor, pero cualquier persona en su sano juicio puede verlo.
Por más que lo intentemos seguiremos votando a los mismos partidos parlamentarios, NADA cambiará jamás, esos partidos ya han demostrado cuáles son sus prioridades.
¡Una enorme, enorme ventaja! Me alegro de que hoy en día exista una persona que valore las inusuales exigencias de la profesión docente. Lo que tiene que pasar un cantor de secundaria estándar: ¡es un infierno! No estoy de acuerdo con los maricones cada vez más mimados de hoy, que no tienen nada mejor que hacer que (jaja, qué ironía en este sitio) teclear permanentemente su iPhone debajo del banco. ¡Gente más consciente!
Desafortunadamente, estás mezclando peras y manzanas. Las tablets para colegios no están ahí para hacer sentir mejor al profesor ni para elevar su nivel. La tableta tiene un gran potencial para aumentar la calidad de la enseñanza. Dale ahorra tiempo, dinero para libros y el maletín de un colegial.
Yo mismo comencé a estudiar de nuevo y lamento mucho que no haya libros de texto en el iPad, en lugar de eso arrastro un montón de libros y cuadernos.
Agradezco que haya al menos un par de libros en PDF de Fragment. Por lo demás, tenemos muchos materiales didácticos en el sistema escolar, donde los profesores nos los proporcionan. Es muy conveniente descargar, guardar y trabajar con estos materiales.
No creo que todo el mundo necesite ser tan genio como para aprender y memorizar la psicología durante las clases, lo mismo se aplica al derecho, la historia, etc. y por eso todavía necesitamos libros que puedan ser reemplazados por una tableta. También puedes escribir pruebas en ellos y luego guardarlas en el sistema, hay muchas posibilidades, ¡pero tienes que empezar por algún lado!
(un pequeño ejemplo, un libro de texto en papel de 170 kc, el mismo en PDF de 69 kc; puede emitir fácilmente un libro de texto a expensas del estado y luego distribuirlo en alguna licencia escolar de forma gratuita, y ya se han ahorrado millones)
Nuevamente no comprende el texto escrito. Y no lo entiendes en general.
Mira, tengo docenas de libros de O'Reilly sólo en formato electrónico. Básicamente, también leo ficción únicamente en formato electrónico. Lo importante es que esto afecta la calidad de la enseñanza sólo de forma ligeramente positiva y, a veces, incluso muy negativa.
Todo mi texto trata sobre el hecho de que el elemento esencial es un profesor de *calidad* que estará bien remunerado por sus capacidades y, sobre todo, querrá ejercer su profesión. No necesita una tableta para eso (ni siquiera dije eso en ninguna parte y no entiendo en absoluto cómo pudiste entenderlo tan mal en mi texto). Un profesor así por sí solo reducirá exponencialmente y siempre mucho más que cualquier libro de texto en una tableta la cantidad de tiempo necesario para comprender el material.
Todavía existe un obstáculo muy importante en la educación, pero está del lado de los alumnos/estudiantes: la incapacidad de concentrarse. La tableta exacerba esta incapacidad porque desvía la atención hacia lo no esencial.
Por cierto, para las personas que no pueden recordar todo (no te preocupes, somos la mayoría de nosotros), se inventaron amplios márgenes en blanco en los libros de texto, un bloc de notas que se puede quitar y un lápiz con una goma de borrar en el otro extremo. Una pieza única de tecnología con una larga vida. Y la pantalla también es muy fácil de ver bajo la luz solar directa.
Las cosas sobre las que escribes son bonitas, pero no son críticas y, si lo sientes, son basura.
Creo que sé de qué estás hablando. Pero cada uno de nosotros tiene una visión diferente de la situación y del artículo. No creo que una tableta deba sustituir a un profesor de calidad o solucionar alguna crisis escolar. Y ni se te ocurra pensar eso en Estados Unidos, donde se les ocurrió.
Entiendo que la foto ilustrativa pueda dar a entender la idea de ver a un estudiante primerizo con un iPad detrás del proyecto, pero ese no es el punto. No sólo tenemos escuelas primarias, también hay escuelas secundarias y preparatorias.
Las matemáticas no se dejan engañar, una tableta realmente no ayuda en eso, pero ¿por qué los profesores reparten fotocopias malas para hacer los deberes?
Entiendo la tableta como una gran ayuda y sobre todo el cambio al siglo XXI, del lápiz con la goma de borrar. Y no tiene por qué ser sólo una tableta, sino sólo un PC en casa, pero ¿dónde está el contenido?
Entonces, para resumir, el e-learning es un sí definitivo para mí (se trata del contenido, no del pastel).
Señor Slávek, no sé qué tiene usted en mente, pero probablemente... ¿De dónde diablos sacaste los millones salvados? Ahorras cien en un libro de texto, bueno, eso es realmente una bomba, pero ese estúpido iPad cuesta alrededor de 7000-12000, por lo que realmente no ahorrarás millones, pero sí perderás miles de millones. Ejemplo: hay 30 personas en nuestra clase, luego están B y C, en 8 grados, son 720 estudiantes, ES UN POCO MÁS DE 5 MILLONES EN TABLETAS, si cuestan SÓLO 7000 CZK, entonces tienes que comprarles libros de texto, todos En total, los libros de texto escolares duran alrededor de 6 años, las tabletas tal vez 2 años y luego simplemente se desmoronan.
Será mejor que se callen la intelectualidad financiera la próxima vez….
Así que no escribo en ninguna parte que se regalarán tabletas, así que no escribo nada sobre que sea un iPad. Y no sólo tenemos escuelas primarias. En la escuela secundaria no se reparten libros de texto, y cuando lo calculo, el promedio es 150/libro x 10 materias x 4 años es 6000 kc. No siento Sesity, pero uno cuesta 20kc. Y te escribo desde el correo electrónico. Los libros de texto podrían escribirse bajo una licencia libre y regalarse.
Y si tienes una visión tan limitada al respecto, lo siento por ti.
PD los que no tienen argumentos usan insultos
P.D2. mi hija ya tiene tablet y cuando salga la mini 2 tendra otra.
Ni que decir tiene: el principal problema reside realmente en la calidad de los profesores, lo que se puede añadir cuando incluso el citado director no habla bien checo y olvida la palabra "Recibimos el dinero de los fondos europeos...
El hecho de que a veces leamos que en algún lugar una clase estaba equipada con tabletas Apple es una prueba de un marketing corporativo inteligente, del deseo del personal de la escuela de deshacerse de aparatos electrónicos prestigiosos sin pagar por ellos y de la incompetencia de los periodistas que informan con entusiasmo sobre ello (recientemente Respeto). .
Por supuesto, es fundamentalmente deseable que las computadoras se conviertan en una herramienta básica para los niños en las escuelas, pero para que sea significativo y valga el costo y el esfuerzo, deben ser computadoras en las que también se pueda crear contenido, no tabletas. Para que el proyecto sea viable debe ser una técnica barata manteniendo aspectos esenciales de funcionalidad. Y debe ser un sistema para el cual las escuelas (o todo el sistema educativo de un país determinado) puedan crear aplicaciones fácilmente y sin obstáculos. Por el contrario, no debe ser un sistema que dependa de un monopolista. Sin más diré que los netbooks con Linux se acercan a estos requisitos, mientras que la tecnología de Apple está reñida con ellos. A diferencia del Sr. Novotný, creo que el iPad como estándar en todas las escuelas es imposible sin "peros" (observo que personalmente soy un usuario satisfecho de los productos Apple).
La conclusión del artículo es una campaña agradable y nada seria. Los resultados de las pruebas realizadas en unas pocas escuelas avanzadas dicen muy poco sobre la viabilidad del plan en todo el sistema escolar, y sólo bajo esta suposición tiene realmente sentido. ¿Esto ya se ha logrado en los mencionados EE.UU., Dinamarca o Uruguay?