recolector de manzanas El lanzamiento de este volumen será un poco poco convencional en comparación con otros. No me centraré en el plan de estudios de primer grado ni en aplicaciones específicas. En este artículo, les presentaré brevemente el modelo SAMR, cuyo autor es Rubén R. Puentedura. Hablaremos del modelo SAMR, o de los pasos necesarios para una introducción bien pensada del iPad y otras tecnologías no sólo en la educación.
¿Qué es el modelo SAMR y su uso en la práctica?
El nombre modelo SAMR se compone de 4 palabras:
- SUSTITUCIÓN
- AUMENTO
- MODIFICACIÓN
- REDEFINICIÓN (cambio completo)
Se trata de cómo podemos incluir cuidadosamente las TIC (iPads) en la enseñanza.
En la 1ª fase (S), las TIC sólo sustituyen a los métodos de aprendizaje estándar (libro, papel y lápiz,...). No hay otros objetivos en él. En lugar de escribir en un cuaderno, los niños escriben, por ejemplo, en una tableta o un portátil. En lugar de leer un libro clásico, leen un libro digital, etc.
En la 2ª fase (A) ya se están aprovechando las posibilidades que permite y ofrece el dispositivo en cuestión. Se pueden agregar videos, enlaces, pruebas interactivas, etc. al libro digital.
La tercera fase (M) ya se centra en otros objetivos docentes, que podemos alcanzar precisamente gracias a las tecnologías TIC. Los alumnos crean sus propios materiales de aprendizaje porque pueden encontrar y procesar información por sí mismos.
En la cuarta fase (R) ya aprovechamos al máximo las posibilidades de las TIC, gracias a las cuales podemos centrarnos en objetivos completamente nuevos. Los niños no sólo crean sus propios materiales de aprendizaje, sino que también pueden compartirlos y acceder a ellos en cualquier momento y lugar, las 4 horas del día.
Daré un ejemplo específico, cuando reflexionamos sobre el primer semestre con el tercer grado de la escuela primaria.
- dejo ir a los niños Videa, donde se plasman los momentos importantes de la primera mitad del año.
- Al hacerlo, los niños describieron cómo se sintieron al respecto, qué estudiaron y aprendieron.
- Crearon una descripción general simple del tema que debían dominar.
- Se ayudaron mutuamente con libros de texto y sitios web de clases.
- Los niños compartieron la presentación conmigo.
- Creé uno solo a partir de las presentaciones compartidas.
- Lo puse en el sitio web de la clase.
- Agregó enlaces a temas que podrían causarles problemas.
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Puedes ver el resultado de nuestro trabajo. aquí.
La tecnología (que, por supuesto, hemos estado usando durante mucho tiempo y controlada de manera segura) de repente nos permitió crear material accesible para los niños en cualquier momento y en cualquier lugar, con enlaces al tema que deberían dominar.
