Ondrej Holzman Implementar computadoras y especialmente tabletas en la educación es un gran atractivo y al mismo tiempo una tendencia de los últimos años, y podemos esperar que en el futuro la tecnología aparezca cada vez con más frecuencia en los escritorios. Sin embargo, en el estado americano de Maine ya se ha demostrado perfectamente que no se deben utilizar iPads en las escuelas.
Van a realizar un intercambio poco convencional en varias escuelas primarias del estado americano de Maine, donde en los grados superiores sustituirán los iPads utilizados hasta ahora por MacBooks más tradicionales. Los estudiantes y profesores de la escuela de Auburn prefieren los ordenadores portátiles a las tabletas.
Casi tres cuartas partes de los estudiantes de entre 13 y 18 años, así como casi el 90 por ciento de los profesores, dijeron en la encuesta que preferirían utilizar un ordenador clásico que una tableta.
"Pensé que los iPads eran claramente la elección correcta", dijo el director de tecnología de la escuela, Peter Robinson, cuya decisión de implementar iPads fue impulsada principalmente por el éxito de las tabletas de Apple en los grados inferiores. Al final, sin embargo, descubrió que los iPad tienen desventajas para los estudiantes mayores.
[su_pullquote align=”derecha”]"El uso de iPads podría haber sido mejor si se hubiera impulsado más la formación del profesorado".[/ su_pullquote]
La opción de intercambio fue ofrecida a las escuelas de Maine por la propia Apple, que está dispuesta a recuperar los iPads y enviar MacBook Airs a las aulas, sin coste adicional. De esta forma, el intercambio no representará ningún coste adicional para las escuelas y así podrá satisfacer a profesores y estudiantes insatisfechos.
Sin embargo, todo el caso ilustra perfectamente un problema completamente diferente en cuanto a la implantación de ordenadores y tabletas en las escuelas: que nunca funcionará sin una preparación adecuada de todas las partes. "Subestimamos la diferencia entre un iPad y un ordenador portátil", admitió Mike Muir, que se ocupa de la conexión entre educación y tecnología en Maine.
Según Muir, las computadoras portátiles son mejores para codificar o programar y, en general, ofrecen más opciones a los estudiantes que las tabletas, pero nadie lo discute. La parte más importante del mensaje de Muir fue cuando admitió que "el uso de los iPads por parte de los estudiantes podría haber sido mejor si el Departamento de Educación de Maine hubiera presionado más en la formación docente".
Hay un perro enterrado en él. Una cosa es poner iPads en las aulas, pero otra, y además absolutamente imprescindible, es que los profesores puedan trabajar con ellos, no sólo en el nivel básico de control del dispositivo como tal, sino sobre todo poder utilizarlo eficazmente para la enseñanza.
En la encuesta antes mencionada, por ejemplo, un profesor afirmó que no ve ningún uso educativo del iPad en el aula, que los estudiantes utilizan las tabletas principalmente para jugar y que trabajar con textos en ellas es prácticamente imposible. Otro profesor describió el despliegue de iPads como un desastre. Nada como esto podría suceder si alguien mostrara a los profesores lo eficiente y, sobre todo, efectivo que puede ser el iPad para los estudiantes.
Hay muchos casos en el mundo en los que los iPads se utilizan mucho en la enseñanza y todo funciona en beneficio de todos, tanto estudiantes como profesores. Pero siempre se debe en gran medida al hecho de que los propios profesores, o la dirección de la escuela, están activamente interesados en el uso de iPads (o en general de diversas comodidades tecnológicas).
Si alguien de la mesa decide implementar iPads en todas las escuelas sin brindar la capacitación y educación necesarias sobre por qué tiene sentido y cómo los iPads pueden mejorar la educación, tal experimento está destinado a fracasar, tal como sucedió en Maine.
Las escuelas de Auburn ciertamente no son el primer ni el último caso en el que la implementación de iPads no sale según lo planeado. Sin embargo, esto definitivamente no es una buena noticia para Apple, que se ha centrado significativamente en el campo de la educación y, más recientemente, en iOS 9.3. mostró, ¿qué está planeando para sus iPads para el próximo año escolar?
Al menos en Maine, la empresa californiana logró llegar a un compromiso y, en lugar de iPads, pondrá sus propios MacBooks en las escuelas. Pero cada vez hay más escuelas en los Estados Unidos que ya se dirigen directamente a la competencia: los Chromebooks. Representan una alternativa muy asequible a las computadoras Apple y, a menudo, ganan cuando la escuela se decide por una computadora portátil en lugar de una tableta.
Ya a finales de 2014 quedó claro cuán grande es la batalla que se libra en este campo cuando los Chromebook lleguen a las escuelas. vendió más que iPads por primera vez, y en el último trimestre de este año, según IDC, los Chromebook incluso superaron a los Mac en ventas en Estados Unidos. Como resultado, está creciendo una competencia significativa para Apple no sólo en la educación, sino que es precisamente a través de la esfera educativa que puede ejercer una gran influencia en el resto del mercado también.
Si puede demostrar que el iPad es una herramienta adecuada que será utilizada eficazmente tanto por profesores como por estudiantes, potencialmente podrá ganar muchos nuevos clientes. Sin embargo, si cientos de estudiantes devuelven sus iPads disgustados porque no les sirven, les resulta difícil comprar un producto así en casa. Pero, por supuesto, todo el problema no se debe principalmente a la disminución de las ventas de productos Apple. Lo importante es que todo el sistema educativo y todos los involucrados en la educación se adapten a los tiempos. Entonces puede funcionar.
El iPad es bueno para que los niños de la escuela primaria o del jardín de infantes realicen estudios interactivos.
En la universidad se utiliza más porque llevo la versión electrónica del guión, pero no es muy adecuado para notas.
El Chromebook R11, que tiene un teclado hardware y una pantalla táctil abatible, puede hacer ambas cosas: es un excelente convertible.
Creo que el problema con las notas desapareció con el ipad pro. con un bolígrafo puedes escribir primo en guiones electrónicos. Con el teclado de la funda inteligente, es fácil incluso para ensayos largos. Creo que sólo las aplicaciones y los programas educativos lo están frenando. pero entiendo que no es suficiente. Para programar una aplicación realmente educativa, una persona no recibirá un paquete como el de un estúpido comienzo lleno de anuncios. porque el mundo se está poniendo patas arriba.
El iPad Pro con lápiz y teclado en una funda inteligente está financieramente fuera del alcance de los estudiantes y este dispositivo no es práctico en muchos sentidos. Simplemente copiar textos es una gran molestia. iPad Mini pequeño y barato para niños, está bien, no entiendo el "Pro" en su forma actual. Macbook12 es completamente diferente.
En su último vlog, Vláďa Janeček habló del teclado del iPad Pro como una locura que destrozaría en una reseña, incluso si lo hubiera presentado hace años Logitech, que, según él, nunca se habría permitido poner semejante algo en el mercado.
Usé un iPad en la universidad hace 3 años con total satisfacción. El teclado es una porquería. Es sólo un hábito. Me alegré de no tener que arrastrar monstruos como lo hacían mis colegas. Además, la capacidad de escribir y grabar la conferencia al mismo tiempo funcionó a la perfección.
Como he comentado en este artículo en otra parte del servidor, decir que los estudiantes solo juegan en él y por lo tanto es para niños es realmente solo una broma. Se pueden jugar juegos en todo.
Incluso un netbook Asus del año del rey del palo pudo escribir y grabar la conferencia al mismo tiempo.
Por cierto, en 2002 manejó incluso una vieja Compaq iPaq con un teclado externo.
El iPad es adecuado para el estudio de niños de jardín de infantes y escuela primaria porque es el más adecuado para este propósito, tiene controles simples y hay muchos materiales didácticos interactivos para niños de edad preescolar y primaria, esta es la mayor ventaja del iOS más simple y considerablemente menos fácil de usar.
Bueno, por supuesto, y esa es la respuesta correcta al hecho de que lo usé satisfactoriamente en la universidad y me alegré de no tener que mover los hilos para el rey del palo, que también pudo grabar la conferencia. , pero al reproducirlo, apenas podía entender una de cada tres palabras, y mucho menos manejar la escritura a mano a pesar de la grabación de video.
Nunca he tenido el más mínimo problema con la calidad de grabación.
Sin embargo grabar las clases no les tendría mucho efecto, aunque es cierto que algunos estudiantes más débiles lo hicieron y les funcionó incluso en el viejo Asus Eee que era el más común cuando yo era estudiante en la universidad.
Los iPad no llegaron hasta unos años más tarde, cuando yo estaba en la escuela de ingeniería, casi todos en el círculo tenían uno, aunque algunos todavía confiaban en el Asus Eee. El iPad es más limitado en comparación con el netbook y no es tan adecuado para tomar notas, y nadie ha escrito nunca en él. El iPad resultó útil para mis guiones y libros de texto, aligeró el peso de mi bolso. El grupo objetivo del iPad en la educación siguen siendo las guarderías y las escuelas primarias, por lo que en iBook Author se crean tantos materiales didácticos para niños de preescolar y primaria.
Un estudiante universitario solo necesita abrir un PDF o .doc, los cuales usé con éxito en la escuela secundaria en mi primer HTC Wallaby, pude grabar archivos de audio en alta calidad, incluso ICQ, web, juegos, mp3, video. archivos, ftp y mucho más, en ese momento, el iPhone de primera generación ni siquiera existía.
Yo discutiría sobre la calidad porque tengo una comparación.
Sí, definitivamente es bueno para enseñar, especialmente para los más pequeños. Los mayores principalmente sólo necesitan las notas y yo no tuve el menor problema con la escritura. Por otro lado, el teclado táctil silencioso me conviene. Y no necesito una computadora portátil para estas cosas. Y el iPad siempre duraba mucho tiempo con la batería, por lo que no había necesidad de preocuparse por recargar o quién estaría en el tomacorriente.
El único problema fue cuando alguien vino con un pendrive y quiso grabar algo :), pero eso se solucionó enviándolo por Internet.
Y pensé que cuando alguien quiere implementar algo así en las escuelas, que lo haya pensado bien y al menos haya investigado o se haya capacitado en lo que es y no es posible... competencia :-(
No sé sobre Maine, pero creo que es lo mismo en nuestra área, cuando estaba en la escuela secundaria le mostré el libro de texto La vida en la tierra de mi profesor de biología EO Wilson, ella estaba tan emocionada como yo. Le mostré a su autora iBooks, donde podía crear su propio libro de texto (incluyendo imágenes y diagramas adjuntos), que todos copiábamos innecesariamente de la pizarra al cuaderno cada hora (¡su concepto de notas y enseñanza era perfecto!), en lugar de discutir el tema. el tema y la enseñanza misma. El problema, por supuesto, era que la escuela tenía computadoras de escritorio con Windows. que costaban mucho dinero y alguien se engrasaba los bolsillos y en realidad sólo servían para informática o trabajar con paquetes de oficina. Es lo mismo en la universidad, a veces al menos tienes un salto, pero aún así tienes que copiarlo de las clases como un idiota en lugar de concentrarte en el material en sí. En conclusión, si los profesores no lo utilizan activamente y no están habilitados o apoyados en él, no funcionará.
Hay una teoría según la cual se aprende copiando :-) Pero estoy de acuerdo contigo. La calidad de la enseñanza está determinada principalmente por la calidad del docente.
En el marco de la formación continua del personal docente, trabajamos desde hace mucho tiempo con pedagogos de toda la República Checa que aprenden a trabajar con iPads en la enseñanza. Es la única manera de utilizar eficazmente cualquier tecnología e implementar su uso generalizado.